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现代化会计专业群实训基地建设与创新

发布时间:2018年03月30日来源: 作者:周会林

南京财经高等职业学校会计专业是学校重点建设专业,是江苏省示范专业,2011年被认定为江苏省品牌专业。会计专业群于2017年通过省教育厅现代化专业群验收。会计专业实训基地于2012年被认定为江苏省技能教学研究基地,2014年经中央、省市级财政支持创建为江苏高水平示范性实训基地。在“互联网+财税”背景下,传统的会计事后核算模式发生巨大变革,“远程记账平台”、“共享服务”理念的出现,为会计行业服务、会计专业人才培养提供了新的机遇和思路。基于此,我校根据南京市教育局《关于推进南京市职业教育专业现代化建设工作的通知》等文件精神,积极申报建设“现代化会计专业群实训基地”,下面从四个方面进行阐述:

一、发展规划

1.总体目标

根据区域经济发展战略,着眼于会计行业的发展趋势,以培养应用型、具有创新能力和较高职业素养的会计人才为目标,创新校企合作体制机制,深化人才培养模式改革,有效对接南京地区的会计、税务和财务咨询等领域,努力建设成代表区域水平、开放共享、持续发展,为会计专业人才培养、培训及自主成长提供完善的整体解决方案,带动其他专业人才培养模式和教育教学改革,提升整体人才培养质量和社会服务能力。

2.具体目标

(1)创新人才培养模式对接区域人才需求。

(2)构建科学课程体系开发优质课程资源。

(3)打造现代行业知识与技术的“双师”团队。

(4)创建产教深度融合的现代化实训基地。

二 、体制机制

1.管理体制

会计系属于学校二级教学单位,但体现“政、行、校、介、企”的多主体参与。“政”代表教育行政部门、财政部门;“行”即行业协会,包括注册会计师协会、会计学会和商业学会;“校”即指学校;介”特指会计中介机构,包括会计师事务所、会计代账与咨询公司、会计培训等,它们既是中介机构,又是企业,具有双重身份;“企”指各类企业、单位。多主体本着互惠双赢、资源共享、优势互补、共同发展的原则,成立专业建设指导委员会,指导设置专业、研制人才培养方案、构建创新创业实践体系和建设实训平台等方面工作。

2.运行机制

在运行管理方面,立足协同创新视域,坚持“不求所有、但求所用,不为独享、但为共赢”的原则,主要由校企双方共同建立教学管理工作组,围绕人才培养模式、课程体系、教学团队和实训基地四个方面的动力与激励、沟通与协调、保障与约束等相关机制进行建设,实现校企协同育人机制。

三、效能发挥

1.培养高素质技术技能型会计人才满足区域人才需要

(1)完善人才培养方案,提升专业群内涵

在专业建设指导委员会的指导下,制定会计和财务管理两个专业三个专门化方向的人才培养方案,使人才培养与南京地区经济发展、会计服务新领域的要求相适应。加强以“工学结合、知行合一”为切入点的人才培养模式改革,积极探索现代学徒制的培养模式,实行校企一体化育人。并在现有会计专业群建设基础上,计划申报审计专业。形成更为充实、优化的会计专业群。

(2)重视职业素质,凸显职业养成教育

注重学生职业道德和职业素养教育,制定《会计专业群学生职业道德和职业素养培养方案》,分阶段、分层次、有计划地引入企业文化、行业素质规范,突出职业精神培养,使他们更好适应社会,为终身发展奠定坚实基础。

(3)推进课程改革,提升教学有效性

制定了课程改革行动计划,围绕技术技能人才的培养目标,积极探索理实一体化的教学模式,坚持“做中学,做中教”,在日常教学中开展项目化教学、案例教学、情境教学等,学习内容对接岗位要求,学习环境对接工作情境,学习过程对接工作过程,注重因材施教, 积极进行学分制管理,完善了学分奖励和替换制度。采取导师制实施会计综合实训项目,突出了教学要求的职业性。

(4)完善考核评价体系,提高毕业生综合素质

积极完善校内专业技能考核标准,改革考核与评价方法,同时进一步拓展校外社会评价考核方式,加入全国高职高专财经委员会,引入会计基础、财经法规与职业道德和会计电算化三门专业课程的全国联考,并计划引入“财税等级考试(ATT)”来检测学生的学业水平。预计将对口就业率提高至90%,本地就业率提高至93%。在校学生对会计专业的满意度提高至98%,用人单位对毕业生综合素质满意度提高至98%。

2.建设优质课程资源实现开放共享

构建科学实用的现代课程体系,进一步完善群专业教学资源,扩大教学空间的使用范围和使用效率,借助智慧校园建设契机,提高信息化教学、管理能力和课程资源的共享率。具体表现为:

(1)搭建“平台+模块”的专业群课程体系。“平台”是专业群内各专业开设相同的公共基础课和职业技术基础课,实现培养规格的统一。“模块”主要是实现不同专业人才的分流培养,体现个性,分成“职业基础能力模块”、“职业核心技能模块”、职业知识拓展模块”、“职业技能达标模块”。

(2)校、企合作完善课程体系。在现有课程体系中,嵌入2-3门与行业企业紧密对接的专业课程。结合现代学徒制试点,联合财务公司合作开发真账实训类课程。创建网络课程平台,与实体课程结合,构建线上线下相结合的课程体系。从而实现以课程为纽带,对接基于工作过程和职业岗位群的相关专业和专业方向,通过课程教学实现人才培养目标。既考虑工作岗位群和国家职业资格的相关标准,又考虑帮助学生职业生涯和持续发展的需要,提高学生的专业迁移能力。

(3)建立校企合作、共建共享的课程和课程资源开发机制。此前,已通过校企合作牵头负责江苏省职业学校财经商贸类15个专业的教学资源库建设,顺利通过教育厅专家组验收。在此基础上将继续更新课程内容,达到80%的群平台课程有辅助教学资源,包括微课、微视频、活页讲义、学习手册等。建设涵盖所有专业核心课程的集教学设计、教学实施、教学评价的数字一体化教学资源。

3.打造优秀教学团队服务学生教学与企业培训

会计系将以江苏省周会林财会名师工作室为核心,结合行业、企业的专家与行家指导,确定教师评价标准,完善评价制度,旨在打造一支“师德高尚、结构合理、校企互通、专兼一体”的“双师型”教师队伍,造就一批教学、实践、科研与技术服务能力突出的专业带头人和骨干教师。会计系现有注册会计师6名,高级会计师2名,会计师14名,经济师6名,特级教师1名,正高级讲师2名,市学科带头人3名,各专业配备校企“1+1”双组合的专业带头人,培养骨干教师10名,专业教师双师素质比例达到100%,建成专业的兼职教师师资库,入库兼职教师8名,兼职教师承担专业课学时比例达到50%,建成的教学团队争取达到省级教学团队建设标准。

4.创建现代化实训基地服务地方经济

在原有的与各企业共同建立的VBSE虚拟商业社会环境实训室、ERP财务实训室、畅捷通T3企业管理信息化实训室等15个实训室的基础上,积极拓展建设“互联网+会计工厂”,争创江苏省现代化实训基地。

(1)成立具有独立法人资格的九洲会计师事务所南京财经高等职业技术学校分公司,发挥九州财务作为江苏省代理记账协会会长单位、江苏最大客户规模财务服务公司的优势,扩大学生项目实训和教师企业实践的业务范筹。

(2)联合南京欣安盛财务顾问有限公司建立现代学徒制实训教学基地(云财税共享服务中心),将企业实训前置到学校完成,建成与专业群教学配套的信息化实训资源平台,真正实现会计真账远程实训,满足校内学生毕业实习需要,同时对外共同开发客户、承接当地的代账和财税服务业务,服务于区域企业客户。

(3)联合正保远程教育集团,利用其“中华会计网校”等远程教育资源,建成网络教学与技能培训实训平台,既满足学生实习实训需要,也可对外承接外校教师团队的交流培训,还可举办企业员工的会计专业继续教育培训。

(4)联合用友公司和兄弟学校,共同开发江苏省中等职业学校财经商贸类专业的技能教学标准、考纲、题库和考试平台,满足教育主管部门利用网络组织学业水平测试的需要。

四、特色创新

1.创新人才培养——现代学徒制

会计系与南京欣安盛财务顾问有限公司合作,积极探索会计专业现代学徒制,推进“理实一体化人才培养模式”改革,探索建立“校中有企、企中有校”形式的会计实践教学基地,推动实践教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和职业性,会计系提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资,校企联合组织实训,为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化;将课堂建到工作过程一线,在实践教学方案设计与实施中配备专业指导教师和行业导师,充分利用移动互联云时代的先进科学技术,依托一体化教学平台和云财税共享服务中心,支持多终端O2O学习方式,实现实训教学与企业实践相结合。

2.创新课程体系——考学、考证“双轨制”

针对现代社会家长与学生对国际、国内不同升学的需求,引入金陵科技学院、晓庄学院和三江学院等省内“5+2”专转本考学课程,本科升学率逐年攀升,2016、2017年公办本科的升学率分别为85%和87.5%。

接受澳大利亚Waifs学院的课程与学分认证,学生在取得五年制高职文凭的同时,获得澳洲大专文凭,并取得澳洲政府承认的会计职业资格证书。课程体系对接澳洲莫道克、西澳大学等国际本科院校的升学通道。

在会计证取消的背景下,修订考证课程体系,增加初级会计师课程,同时引入行业企业的技能证书考证课程,如教育部考试中心主办的ATT财税技能等级证书、用友公司的ERP证书等,从而让学生在走出校门前就能有证上岗,从而满足了就业需求。

3.创新教学团队——名师、导师“双师工作室”

以江苏省职业教育周会林财会名师工作室为核心,以行业企业专家和技术骨干为导师,成立“双师工作室”,组成专兼结合、结构合理、动态组合、团结合作的专业教学团队。建立“双师素质”教师持续培养机制,通过与北京正保会计教育科技公司共同建立的“双师素质提升”项目,分批组织教师学习、培训和交流。与公信会计师事务所、亚太会计师事务所等合作,成立教师下企业挂职实践基地。培养专业带头人,使其成为全省本专业教学与建设的领军人才;培养骨干教师,使其成为全省本专业教学与建设的示范教师;遴选优质兼职教师,建立一支稳定的行业企业一线教师数量充足的兼职教师队伍。

4.突破会计专业实习困境——引账入校

会计专业学生到企业岗位实习,一直都是难题。首先,由于会计资料保密性,学生不可能大批量的进入企业财务部门实习。其次,即使学生进入某个财会岗位工作,接触到的经济业务范围也过于狭窄,往往“只见树木,不见森林”,无法同时接触到制造业、商品流通、现代服务业等多种类型的企业。

校企共建云实训平台引入上千家企业的真实账务,学生通过真实的工作环境、工作情景、文化氛围、职业环境、管理模式,按照工作的流程进行操作练习,实训中心搭建了从小微企业财税服务到校园会计岗位建设的桥梁,一端由财务公司提供最新账套资源,一端为在校学生提供了不同阶段的操作岗位,从中选拔优秀学生作为产教融合实训平台指导老师或者正式员工,既增强了学生的实际操作能力,提高了学生的职业能力,也解决了部分学生的就业问题,实现了毕业即是会计,入职即可胜任工作,提高了就业成功率,真正实现学生零距离上岗。同时校企共同利用自身优势,共同开发客户、承接当地代账和财税服务业务,服务于当地的企业客户,学生(员工)可在实务指导教师(企业员工)的带领下完成核算、账务、税务、分析、咨询等财税岗位工作,也可尝试市场岗位、客户服务岗位和工商税务等业务办理岗位;也可将企业在不同地区开设的实体公司承接的会计核算和财税服务业务转入线上业务,在本地由学生完成相应的财税岗位工作,形成会计产业基地,从而创造更大的经济效益与社会效益。

5.引入会计服务行业新型商业模式——“互联网+会计工厂”

当今,会计服务行业的商业逻辑已发生重大变革,它不再是“+互联网”,而是“互联网+”,即利用“互联网+人工智能+会计”的创新思维,在互联网上建设会计服务众包模式的“会计工厂”。中国会计的“淘宝时代”已经到来,也就是说,小微企业会计服务将是通过公有云平台,满足海量客户、简单需求的财税共享服务平台。通过“会计工厂”实现会计服务与管理的流程化、智能化、全服务化、大数据化等,让会计作业实现流水化、工厂化,实现从传统会计的粗放时代到智能会计的集约时代发展。

学校以省现代化会计专业群实训基地创建为契机,积极打造“互联网+会计工厂”的实训教学和服务运营模式。企业将日常交易行为总结后传至云财税共享服务中心,由学生(会计人员)在网络上进行直接做帐,申报,汇缴等一系列的动作,全程无需相关人员来往流动。实现了会计服务理念的校内体验。

——南京财经高等职业学校会计专业群实训基地